Allt jag vill är att få ha lite roligt!

Kategoriarkiv: Lärarhandledning

Här sitter jag om kvällarna och fnular på hur jag ska lägga upp min handledning till den här eminenta faktaboken som riktar sig till 11-12-åringar.


Boken heter Pest och kolera – Historiens värsta farsoter och är skriven av Nina och Magnus Västerbro. Och den är naturligtvis utgiven av Natur & Kultur. Illustratören heter Johan Egerkrans och han är mästare att få till läskiga, intressanta och fantasieggande farsotsbilder. (Om jag någon gång får en rysare utgiven så vill jag att han ska illustrera omslaget.)


Nästa vecka kommer boken att släppas och då är det ju bra om det finns en lärarhandledning till. Det vill säga om man som lärare, skulle vilja sätta igång på typ direkten med att jobba med den i sin klass.

Själv tycker jag att boken är som klippt och skuren till detta. Faktatext med ett innehåll som säkert lockar de flesta elva- tolvåringar. Det går ju liksom inte att misslyckas!

Så här sitter jag och funderar febrilt på upplägg.



Den stora frågan just nu är om jag ska rikta in mig på att skriva frågor på innehållet (mer traditionellt upplägg) eller om jag ska lägga tyngdpunkten på att ge lärare verktyg till, att i sin tur kunna guida eleverna i strategier runt läsning och förståelse av faktatext. Hrmmm. Just nu lutar jag mot en kombo. Vad tycker ni jag ska välja?

Tur att Astrid håller koll på mig så att jag inte blir allt för kollrig i farsotshäradet.


Förutom att jag skriver barn- och ungdomsböcker och bloggar skriver jag även läromedel. Och på läromedelfronten har jag speciellt ägnat mig åt att skriva lärarhandledningar till barn- och ungdomsböcker.  

 Jag har fått en fråga av en bloggläsare om hur jag gör när jag skriver dylika handledningar. Hon är nyfiken på hur det går till.

En viktig utgångspunkt i mitt skrivande är att jag själv älskar att läsa barn- och ungdomsböcker. När jag jobbade som lärare arbetade jag ständigt med skönlitteratur, tillsammans med mina elever. Jag såg hur gott det gjorde för deras språkutveckling och läsförståelse. Jag såg också hur böckerna öppnade upp nya världar för eleverna och stimulerade deras fantasi, empati och kreativitet.

Men för att försöka förklara hur jag faktiskt gör och tänker när jag skriver, ska jag försöka spalta upp det hela:

1. Jag är utbildad lärare,  vilket leder till att jag har ett pedagogiskt tänk att luta mig mot. Jag vet hur jag ska planera och lägga upp lektionspass. Jag tänker också ut en logisk gång i själva upplägget. Jag ställer frågor till mig själv som: Hur ska boken introduceras? Behöver eleverna en förförståelse innan de läser boken och arbetar med innehållet? Finns det material, filmer eller annat (utanför själva boken) som går att koppla till ämnet och använda i handledningen? Vad hinner man med på ett läspass? Osv…
2. Sedan utgår jag naturligtvis alltid från läroplanen när jag skriver mina handledningar. Jag läser alltså kursplanerna och kopplar dessa till bokens innehåll, innan jag sätter igång.

3. Jag hänger med i aktuell forskning om läsförståelsestrategier. Det räcker liksom inte med att skriva frågor utifrån texten. Man måste veta varför man ställer frågorna. Och frågorna bör träna läsning på, mellan och bortom raderna. 

4. Sedan skriver jag på helt enkelt och hoppas på att få ihop allt till en fungerande helhet 🙂 Min senaste handledning som är till Katitzi Z-1234 kan ni ladda ner gratis från Natur & Kulturs hemsida http://www.nok.se/PageFiles/157616/Katitzi%20Z_LHL.pdf

 


Natur & Kultur håller ju på att ge ut Katitziböckerna på nytt. I varje utgåva ingår två titlar.

Nu finns Katitzi i ormgropen och Katitzi rymmer i bokhandlarna.

  
Jag har fått det fina uppdraget att göra lärarhandledningar till böckerna. Dessa handledningar finns att ladda ner gratis från Natur & Kulturs hemsida. Och nu kan ni hitta den senaste handledningen här!   

I handledningen finns lektionsupplägg som utgår från högläsning (lärarens) samt övningar där eleverna på olika sätt får träna läsförståelse.

Bra va!



%d bloggare gillar detta: